Jarvis Looi
Chercheur en linguistique appliquée, linguistique de corpus, statistique et apprentissage des langues
Attaché Temporaire d'Enseignement et de Recherche (ATER), Analyse et Traitement Informatique de la Langue Française (ATILF), CNRS-Université de Lorraine, France
Jarvis Looi est un chercheur spécialisé en linguistique appliquée, linguistique de corpus, statistique et apprentissage des langues. Il est titulaire d'un doctorat en sciences du langage, obtenu dans le cadre d'un programme international conjoint entre l'Université Malaya (Malaisie) et l'Analyse et Traitement Informatique de la Langue Française (ATILF), CRNS-Université de Lorraine (France).
Domaines de recherche
Ses recherches se situent à l’interface de la linguistique appliquée, de la linguistique de corpus et de la didactique des langues, avec un intérêt particulier pour la manière dont les analyses linguistiques empiriques peuvent éclairer l’enseignement et l’apprentissage du français langue étrangère (FLE). Elles combinent l’analyse de corpus, la modélisation statistique avancée et l’étude empirique des situations d’apprentissage afin de mieux comprendre à la fois les phénomènes linguistiques et les processus d’apprentissage.
Le premier axe de recherche porte sur l’étude de la variation et des régularités d’usage en français à partir de données de corpus. Ses travaux examinent notamment des phénomènes tels que le placement des adjectifs, les variations sémantiques entre les unités lexicales synonymiques ou encore les préférences distributionnelles dans l’usage authentique de la langue. Ces recherches mobilisent des méthodes quantitatives telles que la régression logistique, la modélisation bayésienne ou l’analyse des correspondances multiples afin de mettre au jour les logiques multifactorielle qui structurent l’usage linguistique.
Le deuxième axe de recherche s’intéresse à l’apprentissage sur corpus et aux processus d’apprentissage inductif. Il étudie la manière dont les apprenants interagissent avec des données linguistiques authentiques et comment les connaissances linguistiques se co-construisent au cours d’activités fondées sur l’observation de corpus. Des travaux récents portent notamment sur l’analyse des comportements d’apprenants dans des environnements d’apprentissage inductif, à travers l’identification de séquences d’apprentissage (learning sequences) et d’événements d’apprentissage (learning events) qui caractérisent les processus par lesquels les apprenants observent des régularités, formulent des hypothèses et co-construisent des connaissances linguistiques.
Dans le prolongement de ces recherches, il s’intéresse plus particulièrement au rôle de la collaboration et de l’étayage dans les environnements d’apprentissage fondés sur corpus, notamment à la manière dont différentes configurations d’interaction (travail individuel, en binôme ou en groupe) influencent les processus d’apprentissage. Ses travaux explorent également le potentiel des outils d’intelligence artificielle comme dispositifs d’accompagnement pédagogique, en étudiant comment un étayage médié par l’IA pourrait soutenir l’apprentissage inductif et collaboratif.
Plus largement, ses recherches visent à rapprocher la recherche linguistique et les pratiques pédagogiques. Une partie croissante de ses travaux porte ainsi sur l’intégration des outils de corpus, des ressources numériques et des technologies d’intelligence artificielle dans la formation des enseignants, dans le but de développer la littératie de corpus et de favoriser des pratiques pédagogiques fondées sur des données linguistiques authentiques.
Enseignements
Parallèlement à ses activités de recherche, Jarvis possède une expérience significative de l’enseignement universitaire en Europe et en Asie. Il a enseigné le français langue étrangère et la linguistique à l’Universiti Putra Malaysia (Malaisie), ainsi que l’anglais de spécialité à l’Université de Lorraine et à Sciences Po Nancy.
Il est actuellement Attaché temporaire d’enseignement et de recherche (ATER) au département Sciences du langage de l’Université de Lorraine, où il dispense des enseignements aux niveaux licence et master. Ses enseignements portent notamment sur la didactique des langues, les processus psycholinguistiques de l’acquisition et de la compréhension des langues, les méthodes de la linguistique de corpus et les humanités numériques, ainsi que la grammaire et le métalangage. Il participe également à la formation méthodologique des étudiants du master Français langue étrangère (FLE), notamment à travers des enseignements de rédaction académique, de préparation à la recherche et l’encadrement de mémoires de master.
Sa pratique pédagogique privilégie des approches actives et fondées sur l’enquête. En s’appuyant sur ses travaux en linguistique de corpus et en apprentissage sur corpus, il intègre régulièrement l’utilisation de corpus et de données linguistiques authentiques dans ses cours afin de développer les compétences analytiques, la conscience métalinguistique et l’autonomie des étudiants, en particulier chez les futurs enseignants de langues.